Olá pessoal, hoje estou postando um novo espaço no Blog... Uma página de jogos e atividades educativos!!!

Clique no Link abaixo e Confira!!!

Atividades e Jogos

Olá pessoal!!!
Fiquei sabendo que vou ser titia, hehehehe... para comemorar com vocês trouxe uma ótima dica de site: http://www.bebe.com.br
Nesse site eu encontrei links para todos os gostos, sobre gravidez, brinquedos e brincadeiras, dicas, educação, amamentação, etc.
No link sobre brinquedos e brincadeiras você fica sabendo qual tipo de brinquedo é ideal para a faixa etária da criança. http://bebe.abril.com.br/canais/dican/index.php

O tratamento poderá ser feito com o próprio psicopedagogo que fez o diagnóstico, ou poderá ser feito com outro psicopedagogo. 
Durante o tratamento são realizadas diversas atividades, com o objetivo de identificar a melhor forma de se aprender e o que poderá estar causando este bloqueio. Para isto, o psicopedagogo utilizará recursos como jogos, desenhos, brinquedos, brincadeiras, conto de histórias, computador e outras situações que forem oportunas. A criança, muitas vezes, não consegue falar sobre seus problemas e é através de desenhos, jogos, brinquedos que ela poderá revelar a causa de sua dificuldade. É através dos jogos que a criança adquire maturidade, aprende a ter limites, aprende a ganhar e perder, desenvolve o raciocínio, aprende a se concentrar, adquire maior atenção.
O psicopedagogo solicitará, algumas vezes, as tarefas escolares, observando cadernos, olhando a organização e os possíveis erros, ajudando-o a compreender estes erros.
Irá ajudar a criança ou adolescente, a encontrar a melhor forma de estudar para que ocorra a aprendizagem, organizando, assim, o seu modelo de aprendizagem.
O profissional poderá ir até a escola para conversar com o(a) professor(a), afinal é ela que tem um contato diário com o aluno e poderá dar muitas informações que possam ajudar no tratamento.
O psicopedagogo precisa estudar muito. E muitas vezes será necessário recorrer a outro profissional para conversar, trocar idéias, pedir opiniões, ou seja, fazer uma supervisão psicopedagógica.

O diagnóstico poderá confirmar ou não as suspeitas do psicopedagogo. O profissional poderá identificar problemas de aprendizagem. Neste caso ele indicará um tratamento psicopedagógico, mas poderá também identificar outros problemas e aí ele poderá indicar um psicólogo, um fonoaudiólogo, um neurologista, ou outro profissional a depender do caso.

           O psicopedagogo, através do diagnóstico clínico, irá identificar as causas dos problemas de aprendizagem. Para isto, ele usará instrumentos tais como, provas operatórias (Piaget), provas projetivas (desenhos), EOCA, anamnese. Na clínica, o psicopedagogo fará uma entrevista inicial com os pais ou responsáveis para conversar sobre horários, quantidades de sessões, honorários, a importância da freqüência e da presença e o que ocorrer, ou seja, fará o enquadramento. Neste momento não é recomendável falar sobre o histórico do sujeito, já que isto poderá contaminar o diagnóstico interferindo no olhar do psicopedagogo sobre o sujeito. O histórico do sujeito, desde seu nascimento, será relatado ao final das sessões numa entrevista chamada anamnese, com os pais ou responsáveis.

         
 São profissionais preparados para atender crianças ou adolescentes com problemas de aprendizagem, atuando na sua prevenção, diagnóstico e tratamento clínico ou institucional.

   A Psicopedagogia estuda o processo de aprendizagem e suas dificuldades, tendo, com isso, um caráter preventivo e terapêutico. Terapeuticamente a psicopedagogia deve identificar, analisar, planejar, intervir através das etapas de diagnóstico e tratamento.

Entende-se a avaliação psicopedagógica como “um processo compartilhado de coleta e análise de informações relevantes da situação de ensino-aprendizagem, considerando-se as características próprias do contexto escolar e familiar, a fim de tornar decisões que visam promover mudanças que tornem possível melhorar a situação colocada” (Colomer, Masot, Navarro, 2001).

Para avaliar o profissional deve ter claro o que irá avaliar (conhecer bem o objeto do diagnóstico que irá estabelecer), ou seja, ele avalia sobre tudo a aprendizagem. E deve ter clareza se é realmente indicado a realização de uma avaliação psicopedagógica.

Para isso, divide-se a avaliação psicopedagógica em quatro momentos:

1º - Entrevista (anamnese) – É a coleta de informações iniciais – história escolar, informes existentes de outros profissionais, compreensão inicial do processo evolutivo do paciente em nível pessoal, escolar, familiar e social – é realizada com a família da criança ou com o próprio paciente se este for adulto.

2º - Avaliação (de 4 a 6 sessões) – momento de investigação da situação apresentada, a qual conta com uma série de instrumentos para o diagnóstico psicopedagógico, entre eles destacamos os Testes: padronizados e informais, projetivos e psicométricos. Os procedimentos adotados variam de acordo com a idade e a queixa apresentada pelo paciente...

3º - Devolutiva (Laudo ou parecer psicopedagógico) – retorno daquilo que foi avaliado e a forma que se dará a intervenção (plano terapêutico).

4º - Intervenção - atendimento em sessões que variam em número de atendimentos semanais de acordo com a necessidade do sujeito.

Caroline Amaral

   Para entendermos as alterações na atenção temos de rever a questão da vigilância e da tenacidade. A tenacidade é a propriedade de manter a Atenção orientada de modo permanente em determinado sentido. A vigilância é a possibilidade de desviar a Atenção para um novo objeto, especialmente para um estímulo do meio exterior. Essas duas qualidades da Atenção se comportam, geralmente, de maneira antagônica, ou seja, quanto mais tenacidade sobre um determinado objeto está se dedicando, menos vigilante estamos em relação à eventuais estímulos a serem apreendidos.

   Em adultos as alterações da Atenção aparecem na forma dos sinais abaixo listados. Esses sinais também podem aparecer em pessoas sadias, mas nos portadores de Distúrbio de Déficit de Atenção são exagerados: 

   A pessoa comete erros por puro descuido, não presta muita atenção nos detalhes, negligencia nos deveres escolares, no trabalho, ou em outras atividades;

1.     Mostra dificuldade em atividades que exijam uma atenção prolongada, tal como nas tarefas ou nos jogos;

2.     Mostra dificuldade em manter a atenção com a fala das outras pessoas, parece não escutar o que lhe falam;

3.     A pessoa é pouco persistente, não completa tarefa, não obedece às instruções passo a passo e não completa deveres, ou tarefas no trabalho, por impaciência ou falta de persistência;

4.     Apresenta um estilo de vida desorganizado, tem dificuldade em ser organizado em trabalhos ou outras atividades, em controlar o talão de cheques, contas, etc;

5.     Costumeiramente perde objetos ou pertences, como chaves, canetas, óculos, etc;

6.     Qualquer estímulo desvia sua atenção do que está fazendo, evita e se mostra relutante a envolver-se em tarefas que exigem um esforço mental prolongado, tais como deveres escolares ou trabalhos de casa;

7.     Muda freqüentemente de uma atividade para outra, quase sempre sem completar a anterior;

8.     Vive freqüentemente atrasada;

9.     Sofre a ocorrência de "brancos" durante uma leitura, conversa ou conferência.

Toda grande conquista necessita de um projeto. A invenção do avião e da pólvora, passando pela ida do homem à Lua ou a organização de uma Copa do Mundo, necessitaram de um grande projeto e muita disciplina no seu cumprimento. Conseguir uma vaga nos principais vestibulares brasileiros não é diferente. Assim, a dica é: faça um projeto para o vestibular. 
            De hoje até o dia do grande vestibular, seja ele Fuvest, UFSM, Unicamp, ITA ou Unesp, crie um cronograma diário com os objetivos a alcançar. Isso envolve literatura obrigatória, conteúdos das matérias, técnicas de redação, atualidades, enfim, tudo aquilo que os professores estão dizendo desde o início do ano para alguns ou desde o primeiro ano do ensino médio para outros. 
            Liste todas as matérias que deverão ser repassadas ou compreendidas. Distribua todo o conteúdo a ser estudado em uma linha do tempo. A meta a ser alcançada é estudar cada item no período de tempo programado. Além disso, inclua estratégias para conseguir atingir tais objetivos. Por exemplo: suponha que você tenha programado ler um livro em um determinado final de semana. Defina com sua família que no período vocês poderão até viajar, porém essa viagem terá que ser para um lugar onde você possa se dedicar ao livro enquanto os outros se divertirão com outras atividades. Outro exemplo: existe um conteúdo de Física que você não conseguiu assimilar, mas o seu amigo domina essa matéria e está disposto a ajudá-lo. Programe-se para que em uma determinada tarde você possa oferecer-lhe um delicioso lanche e ele possa ir até sua casa para ajudá-lo. Esses dois fatores (viajar para um lugar tranqüilo e programar um lanche da tarde em casa), são estratégias para que você consiga atingir os objetivos, que no caso são ler um determinado livro e compreender o conteúdo de Física. 
            Um fator importante que existe em todos os grandes projetos é o marco da conquista. Crie, em sua linha do tempo, marcos de conquista, ou seja, sempre comemore depois de um conteúdo complicado mas compreendido, ou depois de um grande livro lido e entendido. Isso irá estimulá-lo a continuar. Crie premiações para você mesmo. Você pode se recompensar com uma ida ao cinema com os amigos, depois de conseguir revisar e assimilar todo o conteúdo de química. Que tal ir a um passeio com a família se conseguir tirar uma nota alta no simulado do final de semana? Toda grande conquista depende de conquistas menores e estimulá-las irá levá-lo à grande conquista. 
Veja o exemplo abaixo:

Agosto
Dias	4 - Sexta	5 – Sábado	6 – Domingo
Objetivos	Repassar o conceito de equação do 2º grau	Repassar o conceito de equação do 2º grau	Repassar o conceito de equação do 2º grau
Estratégias	Praticar os exercícios da apostila	Praticar os exercícios da apostila	Praticar os exercícios da apostila
Marco de conquista			Ir ao cinema no final da tarde

Não se esqueça de colocar tarefas simples no seu cronograma, mas de suma importância para que você possa atingir o seu grande objetivo: prazo para aquisição dos manuais, data para inscrição no vestibular, entre outras. 

Você pode desenvolver o seu projeto em folhas grandes, mensais, e deixar sempre a do mês corrente no seu campo de visão diário, isto é, em um local que você possa visualizar – logo ao acordar – os objetivos e estratégias do dia e, assim, mentalizar tudo aquilo que deverá acontecer nesse dia. 

Dentro do seu projeto, não pode ser deixada de lado a palavra disciplina. Ela será fundamental para a sua conquista. É obvio que haverá dias em que você estará indisposto ou terá contratempos. Porém, esses dias deverão ser raros e você deverá recuperar o tempo perdido. Assim, respire fundo, peça ajuda aos seus pais e amigos e monte o seu projeto para os vestibulares. Este poderá ser o projeto fundamental para o resto de sua vida. Reflita! Você estará planejando a carreira de sua vida.

O que é preciso para organizar os estudos? Segue abaixo algumas dicas:

• Analise quanto do tempo de estudo é realmente produtivo. Pergunte a si mesmo: Estou realmente aprendendo ou pensando, ou somente esperando o tempo passar? Estou desperdiçando tempo fazendo uma interminável lista do que deve ser estudado em ocasiões futuras, ou "passando a limpo" notas de aula sem pensar no que escrevo? Tome cuidado em não ficar satisfazendo a consciência fazendo uma série de atividades desnecessárias, que preenchem o tempo e livram-nos do esforço de pensar.

• Planeje o trabalho a ser cumprido nas horas reservadas para estudo durante a semana, o mês e o semestre de modo a estar certo de que foi alocado o tempo necessário para cada disciplina. Dê prioridade às atividades mais importantes ou mais difíceis. O tempo de estudo deve ser arranjado de modo que os assuntos que necessitem um estudo mais cuidadoso ou uma atenção especial sejam feitos em primeiro lugar, quando ainda se está com a "cabeça fria".

• Reserve tempo adequado para um intervalo de descanso. Estudar quando se está cansado é "anti-econômico": uns poucos minutos de descanso possibilitam aproveitar muito melhor as próximas horas de estudo. Outro perigo é o inverso, ou seja, períodos freqüentes de descanso para pouco tempo de estudo. Procure descansar quando estiver fatigado e não quando estiver aborrecido. Tarefas tediosas geralmente se tornam mais tediosas ainda depois de um intervalo de descanso.

• Entender é a chave para aprender e aplicar o que foi aprendido. Se um tópico não foi bem entendido é aconselhável consultar um livro da bibliografia recomendada, ou então discutir com um colega de classe. Principalmente, não tenha receio em procurar o professor para esclarecer qualquer ponto que não esteja bem entendido. A simples leitura das notas de aula ou de partes de um livro não é suficiente para efetivar o aprendizado.

• Muitas vezes o estudo é desperdiçado porque os alunos entendem incorretamente o que é requerido. Em todos os tópicos de estudo aparecerão fatos, técnicas ou habilidades a serem dominados. Também existirão princípios fundamentais que vão nortear e fundamentar tudo que está sendo aprendido. É importante estar sempre atento de forma a não se fixar apenas nos detalhes.

• O aprendizado de qualquer tópico de estudo somente é eficaz quando, durante o processo de fazer, ocorre também o processo de pensar o que se faz. Em todos os cursos, os professores geralmente procurarão relacionar a teoria apresentada a uma série de exemplos ou exercícios. É importante que durante o tempo de estudo se refaçam os exemplos apresentados pelo professor, procurando novos exemplos e resolvendo todos os exercícios propostos, mesmo que já tenham sido resolvidos em aula.

• Faça os exerciçios das listas propostas pelo professor. Em muitas disciplinas são entregues listas de exercícios que não precisam ser devolvidos ao professor para correção. O ideal é que todos os exercícios propostos sejam resolvidos. Quando isto não for possível, por questão de tempo disponível, solicite ao professor que recomende os exercícios fundamentais. Caso não sejam entregues listas, procure na bibliografia recomendada, e peça opinião do professor sobre os exercícios a serem feitos. Discuta as soluções encontradas com o professor ou com outros colegas pois, muitas vezes, elas podem estar incorretas.

• No caso específico do aprendizado de programação de computadores, o computador deve ser incluído como material indispensável de estudo. Organize o tempo de estudo de forma a prever o uso do computador. Faça uma analogia com o aprendizado em uma auto-escola, que nunca será eficaz se o estudante não "estudar ao volante".




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Como fazer meus estudos renderem mais?

Olá Pessoal, eu estava lendo alguns artigos sobre memória na internet e encontrei esse muito bom, que vai ajudar bastante nos estudos...

A memória é a principal aliada de todas as atividades que fazemos todos os dias, sejam elas mentais ou físicas. Para usá-la a nosso favor é preciso treiná-la e exercitá-la para que ela não nos deixe na mão sempre que precisarmos lembrar algo importante.

A capacidade de armazenar informações está ligada à capacidade física do cérebro (saúde e bem-estar) e à capacidade de organizar dados durante o processo de aprendizagem. Ambas as capacidades estão unidas à qualidade do sono. A memória “volátil” que usamos para lembrar coisas corriqueiras seleciona tudo aquilo que é mais importante e passa para a memória permanente enquanto estamos dormindo. Por esse motivo, pessoas que têm distúrbios do sono como insônia, sonambulismo e apnéia (ronco) tem mais dificuldade de concentração e mais problemas de esquecimento. Nestes casos, a ajuda médica é indispensável.

Lembrar das coisas também está ligado à inteligência, à habilidade de armazenamento e ao interesse sobre o assunto. Se uma pessoa não gosta de uma determinada matéria da escola, provavelmente terá muita dificuldade em aprendê-la e memorizá-la, pois o seu cérebro descarta as informações relacionadas por considerá-las “voláteis”.

Como melhorar

O jogo de xadrez é um bom exercício para a memória e para o raciocínio lógico (e um aliado e tanto para as aulas de matemática). Cuidar da alimentação também é importante e acrescentar pães, cereais, legumes e frutas em seu cardápio é primordial, pois estes alimentos contêm tiamina, ácido fólico e vitamina B12, essenciais para a manutenção do cérebro e da memória.

O método de repetição ajuda no arquivamento de informações, pois faz o cérebro crer que aquelainformação é importante e por isso, armazena-a. Procure associar idéias a fatos ou a outras idéias para criar um sistema de conexões, o que faz você lembrar de uma coisa quando esquece de outra.

Descobrir o tipo de memória que você possui também é extremamente útil para selecionar o melhor método de estudo. Há pessoas que têm memória visual e, portanto, precisam estudar usando a leitura, os desenhos e os esquemas gráficos para serem bem-sucedidos no armazenamento de conteúdo. Para outros, a memória é auditiva e, por isso o conteúdo a ser memorizado deve ser verbalizado, os textosdevem ser lidos em voz alta e discutidos com outras pessoas. O último tipo de memória é o sinestésico, relacionado aos movimentos que devem ser feitos para associar idéias.

Agora que você já sabe o que fazer, é importante saber o que não fazer. Ansiedade e nervosismo são absolutamente prejudiciais para o bom funcionamento da memória e, por esse motivo, devem ser controlados, por exemplo, com exercícios de respiração. Essa é uma maneira eficaz de se evitar os famosos “brancos” e lapsos de memória.

Por Marla Rodrigues
Equipe Brasil Escola

Fonte: http://www.brasilescola.com/dicasdeestudo/como-educar-a-memoria.htm

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